เทคนิคการสอน EIS

                     สวัสดีครับ ครู ผู้ปกครอง และ นักเรียน ทุกท่านที่เข้ามาอ่านบทความนี้ บทความนี้เป็นบทความเกี่ยวกับเทคนิค การจัดการเรียนการสอนรูปแบบ EIS หรือที่เรียกว่า English integrated study (การบูรณาการการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษ)จากประสบการณ์การเป็นครู EIS มาถึง 4 ปี ตั้งแต่เริ่มต้นบรรจุเป็นข้าราชการครูที่โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา หลายคนสงสัยและสอบถามทาง Facebook ของครูโซ่มามากมาย ว่า EIS คืออะไร ห้อง eis คืออะไรแผนการเรียน สาย E.I.S คืออะไร เรียนแล้วได้อะไร มันคือแผนอะไร เอาไปใช้สอบได้มั้ย จริงๆๆมันอยู่ในแผนอะไร คณิต-วิทย์ คณิต-ศิลป์ หรือศิลป์ –ภาษา ผมขออธิบายเป็นประเด็นๆเลยแล้วกันนะครับ

                      EIS คือการเรียนการสอนที่ใช่ภาษาอังกฤษ ผสมผสานเข้ากับ 4 กลุ่มวิชา คือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ อีกตัวคือ ภาษาอังกฤษตัวมันเองนั้นแหละ เป็นแนวความคิดของ นายสุรพงษ์ งามสม ผู้อำนวยการโรงเรียนสุนทรภู่พิทยา ในสมัยนั้นเป็นผู้ริเริ่ม หลายคนสงสัยกันมากว่าผสานยังไง จัดการเรียนการสอนแบบEIS เหมือน EP MEP มั้ย ครูโซ่ตอบตรงนี้เลยว่า ไม่เหมือนกับ EP แต่คล้ายกับ MEP โดยการเรียนการสอนของEIS เน้นเป็นการใช้คำศัพท์ ต่างๆเข้ามาแทนประโยคการสนทนาที่เป็นภาษาไทย EP จะใช้ ภาษาอังกฤษทั้งคาบเรียนเต็ม ส่วนใหญ่ใช้ครูต่างชาติ แต่ EIS ใช้ครูไทยแน่นอนว่าสมารถโต้ตอบและช่วยนักเรียนเมื่อแปลไม่ออกสื่อสารไม่ได้   ได้อย่างเต็มที่มากกว่าครูต่างชาติ EIS จึงเป็นการเรียนเนื้อหาตามหลักสูตรภาษาไทยแต่แค่เปลี่ยนการสื่อสารและบทเรียนเป็นภาษาอังกฤษ เนื้อหาก็เหมือนกับของไทยนี้แหละครับ หลายคนบอกเรียน EIS เนื้อหาจะแน่นเท่าของไทยมั้ย ครูโซ่อธิบายอย่างนี้ เดิมทีเราไม่มีหนังสือเรียนที่เป็นแบบเรียน EIS เราจึงใช้หนังสือของสิงคโปร์ มาเป็นแบบเรียนเริ่มต้น ส่วนเนื้อหาที่ลึกกว่านั้นครูต่างๆก็จะสอนเป็นไทยแต่สนทนาเป็นภาษาอังกฤษ เหมือนเดิม แต่เมื่อประมาณปี 55 ทางสมาคมEIS ได้ระดมครูที่มีความรู้ความสามารถจากทั้งประเทศไปออกหนังสือแบบเรียนEIS โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษา พ.ศ. 2551 เป็นหลักสูตรที่ทุกโรงเรียนใช้กันทุกวันดังนั้นเนื้อหาของแบบเรียน EIS จึงออกมาเหมือนกับหลักสูตรแกนกลางของเราทุกประการ เนื้อหาก็ลึกเหมือนของประเทศไทยเช่นเดียวกัน คราวนี้ ผู้ปกครอง นักเรียน ไม่ต้องห่วงแล้วครับว่าเรียน EIS แล้วจะไม่ลึกสอบเข้ามหาลัยไม่ได้ เนื้อหาเหมือนกันครับ ที่เพิ่มขึ้นมาคือ ทักษะภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้นมาอย่างน่าประหลาด

            ที่ผมพูดเช่นนี้ เพราะเราต้องยอมรับก่อนว่า เด็กไทยหลายคนพูดภาษาอังกฤษไม่ได้ เพราะอะไร เพราะเด็กไทยไม่เก่ง เหรอ ไม่จริงหรอกครับ เราชนะโอลิมปิกวิชาการมาทุกปี คว้ารางวัลที่ 1 2 3 มาตลอด แต่ผลการประเมินดันบอกว่าเด็กไทยไม่เก่ง เพราะอะไร เพราะครูไทยไม่เก่ง ก็ไม่ใช่ เพราะกระบวนการสอนต่างหาก เราสอนภาษาอังกฤษให้เด็กท่องจำ เขียน A B C ตั้งแต่อนุบาล เป็นเรื่องที่ทำให้เด็กไม่เข้าใจ คิดดูสิครับ เรียนศัพท์ ไปแล้วไม่ได้ใช้ มันก็ลืม สมัยก่อน โอโห ท่องtense กันเป็นว่าเล่น วันละ 200-300 คำก็มีในบางโรงเรียน ผมเคยเป็นมาก่อน เครียดครับ สงสัยด้วยว่าท่องเพื่ออะไร ไม่เห็นได้ใช้เลย เราไล่ลำดับการเรียนอังกฤษผิดครับ ลองนึกดูดีๆ ทำไมเราพูดภาษาไทยได้ ใครตอบ เพราะเป็นภาษาบ้านเรา ถูกครับ แต่ยังมองไม่ลึก เพราะเราพูดได้ก่อนเขียนออกต่างหาก เราต่างรู้จักความหมายของสิ่งนั้นๆก่อนจะเขียนได้ และใช้บ่อยๆ นึกภาพเรากำลังสอนลูกให้เรียกชื่อพ่อแม่สิครับ เพราะอย่างนี้เองเด็กจึงเรียกคำว่าพ่อแม่ได้ เราใช้บ่อยๆทุกวัน เด็กก็ชิน เราก็ชิน ทุกวันนี้ ถ้าพูดถึงคำว่า “ม่วง”   แว๊บแรก หลายคนก็นึกไปถึงสีม่วงก่อนเลย น้อยคนนักถึงจะนึกถึง violet หรือ purple เพราะอะไร เพราะเราไม่ค่อยได้ใช้งานมัน เราจึงไม่ค่อยได้ดึงเอาศัพท์มาใช้อย่างรวดเร็ว การสอนEIS ก็เหมือนกัน นักเรียนจะได้ยินศัพท์ต่างๆ ใช้บ่อยๆ พูดจนชิน ทำให้นักเรียนกล้าที่จะใช้ภาษาอังกฤษ กล้าโต้ตอบ นี้เรียกว่า 

การเรียนแบบ SSF (Shot Simple Familiar )

S = Shot    ใช้ประโยคสั้นๆ

S = Simple ใช้ประโยคง่ายๆ

F =Familiar ใช้ประโยคจนคุ้นเคย

                           

            การเรียนแบบ EIS จะทำให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา และภาษาเพิ่มมากขึ้น พอพูดว่า purple นักเรียนจะข้ามไปนึกถึงสีม่วงก่อนเลย โดยไม่ต้องผ่านคำแปล เหมือนคำศัพท์คำหนึ่ง ของคณิตศาสตร์ที่นักเรียนงง ตรรกยะ แปลว่าจำนวนที่สามารถเขียนเป็นเศษส่วนได้ อะไรเนี้ย ต้องแปลไทยเป็นไทยอีกรึ เชื่อมั้ยครับเรียนแบบสองภาษาได้ผลกว่านั้น ในภาษาอังกฤษคำว่าตรรกยะ คือ Rational มาจากรากศัพท์ คือ Ratio ที่แปลว่าอัตราส่วน นักเรียนสามารถเดาได้เลยว่า Rational ต้องเกี่ยวข้องกับคำว่า ratio แน่นอน และคำๆนี้สามารถใช้ได้หลากหลาย เช่นในบทเรื่องลำดับอนุกรม(sequence and series) ลำดับเรขาคณิต(Geometric sequence) มี อัตราส่วนร่วม (r)นักเรียนหลายคนสงสัยว่า r คืออะไร มันคือ common ratio อัตราส่วนร่วมนั้นเอง common แปลว่า ร่วมกัน พบเห็นบ่อยๆในเรื่อง หรม (HCF ) ครน ( LCM ) เห็นมั้ยครับ ratio ก็ยังตามไปใช้ในเนื้อหาของลำดับอนุกรมอีก นี้คือผลประโยชน์ของการเรียนแบบสองภาษา ไม่ว่าจะเป็น EIS EP MEP

เทคนิคหนึ่งของการจัดการเรียนการสอนแบบ EIS คือ WH Question หรือบางตำราเรียกว่า 5W1H

5W1H คืออะไร

คือการถามตอบนักเรียนโดยใช้คำถามง่ายๆโดยขึ้นต้นประโยคดังนี้

What   = อะไร 

When  = เมื่อไหร่

Where = ที่ไหน

Who    = ใคร

Why    = ทำไม

How    = อย่างไร

                 

                 ด้วยประโยคคำถามง่ายๆอย่างนี้ สามารถทำให้ผู้เรียนเกิดการกระตุ้นทางความคิด ให้คิดคำตอบออกมาอย่างไม่จำกัด คำถามเหล่านี้จะกระตุ้นสิ่งที่เรียกว่า Cerebral Cortex “สมองส่วนคิด”ทั้งนี้ เพราะสมองใหญ่ของคนเราจะประกอบด้วย “สมองส่วนคิด”(Cerebral Cortex) และ สมองส่วนอยาก(Limbic System) ซึ่งทำงานเกี่ยวข้องกับสัญชาตญาณและอารมณ์ การเติบโตของปัญญาภายนอกเป็นผลมาจากการเรียนรู้ หรือสมองส่วนคิดในการจัดการกับสิ่งแวดล้อมภายนอก ในขณะที่ปัญญาภายในเป็นผลมาจากการเรียนรู้ในการจัดเก็บสัญชาติญาณ และอารมณ์อันเป็นความต้องการภายใน นั่นคือ สมองมีศักยภาพในการพัฒนาปัญญาภายนอกและปัญญาภายในไปพร้อมกันttt008

                 สมองของคนเราเมื่อพิจารณาดูการทำงานแล้วแบ่งออกเป็น 2 ซีก คือ ซีกซ้าย และ ซีกขวา ตามความรู้เก่าสมองซีกซ้ายจะทำหน้าที่ด้านการใช้เหตุผล ภาษาและคณิตศาสตร์ ขณะที่สมองซีกขวาจะทำหน้าที่ด้านศิลปะ ดนตรี จินตนาการ และมิติสัมพันธ์ จึงทำให้เชื่อว่า คนที่เล่นกีฬาเก่งจะอ่อนด้อยด้านศิลปะ ดนตรี ในทางตรงกันข้ามคนที่เป็นศิลปินมักจะเอาอารมณ์อยู่เหนือเหตุผล

               ttt009กับอีกหนึ่งคำถามยอดฮิต คือ EIS เป็นสายไหน เป็นวิทย์คณิต  เป็นศิลป์คำนวณ หรือ เป็น ศิลป์ภาษา ครูตอบอย่างนี้นะครับ คือ แล้วแต่บริบทของแต่ละโรงเรียนนำไปใช้ บางโรงเรียนเอาEIS ไปใช้ทั้งโรงเรียนเลย อย่างโรงเรียนสุนทรภู่พิทยา ใช้ EIS ทั้งสามแผนการเรียน ทั้ง วิทย์-คณิต ศิลป์-ภาษา หรือธุรกิจ-บริการ ก็ใช้การจัดการเรียนการสอนแบบ EIS บางโรงเรียนนำ EIS EP MEP ไปใช้กับสายอื่นๆเจาะจง ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนแบบ EIS EP MEP ผู้ปกครอง และนักเรียนจึงควรสอบถามไปที่โรงเรียนที่จัดการสอนว่าใช้ EIS MEP EP ในบริบทแบบไหนอย่างไร เพื่อเป็นการไม่เสียโอกาสของนักเรียน ในการเข้าสอบเข้ามหาวิทยาลัย ย้ำนะครับ ต้องสอบถามโดยตรงจากโรงเรียนที่เปิดหลักสูตร EIS MEP EP   

                     ห้องเรียน eis ดีอย่างไร  ห้องเรียน eis ดีครับ แต่ครูโซ่ไม่ขอบอกว่าห้องเรียนแบบอื่นไม่ดีนะ เพราะจริงๆการเรียนการสอนจะดีหรือไม่อยู่ที่ผู้กำกับการสอน คือครูผู้สอนว่าจะออกแบบการเรียนการสอนในคาบนั้นอย่างไรต่างหาก บางคนเรียนได้เกียรตินิยมมา สมัยเป็นเด็กสอบได้โอลิมปิควิชาการมา ก็ไม่ได้หมายความว่าเค้าจะสอนให้เด็กรู้เรื่อง คนสอนเก่ง ไม่ได้แปลว่าคนสอนดี ฉันใดก็ฉันนั้น คนเก่งก็ไม่ได้หมายความว่าสอนเก่ง อยู่ที่เทคนิคและประสบการณ์การสอนของครูแต่ละคน แต่ก็ไม่หมายความว่าครูอายุมากจะสอนดีกว่าครูรุ่นใหม่อีกนั้นแหละ  บางครั้งก็อยู่ที่เจตคติของครูและลูกศิษย์

                      อย่างครูโซ่ เคยได้ 1 คณิตศาสตร์มาแล้วสมัย ม 1 ตอนนั้นเกลียดครูคนนั้นมาก เพราะชอบสอนแต่เด็กเก่ง เด็กไม่เก่งก็มองว่ากระจอก ครูโซ่เคยโดนพูดว่า “คนอย่างเธอไม่มีทางได้เกรด 4 ชั้นหรอก” ตอนนั้นโกรธมาก ทุกวันก็เลยเริ่มอ่านคณิต ทำโจทย์ ด้วยความโกรธ ครูคนนั้น และฝังใจว่าต้องชนะคำคำนั้นให้ได้ เขียนไว้ในหนังสือว่าต้องชนะให้ได้ สร้างความคิดใหม่ให้โจทย์เป็นเพียงเกมส์ๆหนึ่ง เราแพ้ครั้งนี้ไม่เป็นไร เราไปตีตัวอื่นก็ได้ พอเราเก่งแล้วค่อยมาตีตัวนี้ และกระตุ้นตัวเองโดยตื่นเช้ามาบอกตัวเองในกระจกว่า เราฉลาด ไม่ใช่คนโง่ วันนี้เราจะเข้าใจทุกเนื้อหาที่เรียน พอทำอย่างนี้ ทุกวันๆ วันแรกอ่าน2หน้า วันต่อมาอ่าน เพิ่มอีก 2 หน้า เป็น 4 หน้า อ่านหน้าเก่าด้วย วันถัดไปอ่านเพิ่มอีก2 หน้าเป็น 6 หน้า เราจะเริ่มจำได้แล้ว เพราะ 4 หน้าแรก เราอ่านมาทุกวัน มันจะผ่านไปเร็วมากเพราะเราจำได้แล้ว ทำอย่างนี้ไปเรื่อยๆ หมดเทอม 2 ครูโซ่จาก 1 ได้เกรดคณิต4 พอครูโซ่ทำได้ ครูโซ่ก็เดินไปบอกครูคนนั้นด้วยท่าทีลำพองใจ และแค้นใจสุดๆว่า “ครูครับที่ครูเคยดูถูกผมไว้ ผมทำได้แล้วครับ” ครูคนนั้นตอบครูโซ่ว่า “ครูรู้อยู่แล้วว่าเธอนะไม่ได้โง่ แต่เธอนะต้องมีแรงกระตุ้น ครูรู้นิสัยเธอว่าทนให้ใครเหยียดหยามไม่ได้ ครูต้องใช้วิธีกับเธอ ครูขอโทษเธอด้วย “ ตอนนั้นน้ำตาครูโซ่ไหล เข่าทรุดเลยครับ รักครูท่านนี้มาก จับใจ ครูเก่งขนาดมองคนออก สามารถใช้เทคนิคต่างๆกับเด็กแต่ละประเภทได้อย่างดี ตอนนั้นแหละที่ครูโซ่เริ่มชอบคณิตศาสตร์และมองคณิตศาสตร์ เป็นเกมส์ เกมส์หนึ่ง

ชนะแล้วได้ไอเทม ได้ประสบการณ์ คือคะแนน

เลเวลอัพ คือ เกรดที่เพิ่มขึ้น

เรามีมอนสเตอร์(โจทย์)ตัวนี้ไม่ได้ ก็ไปตีตัวอื่นก่อน พอเก่งแล้วก็กลับมาตีบอสใหม่ อยู่อย่างนี้

                เห็นหรือยังครับว่าการเรียนการสอน ไม่ได้หมายความว่าต้องเก่งเสมอไป อยู่ที่เทคนิคของครูแต่ละคน กลับมาที่เรื่องห้องเรียน eis ดีอย่างไร ดีเพราะเราได้เนื้อหาเหมือนหลักสูตรของไทย แต่ที่ได้เพิ่มคือ ทักษะการพูดภาษาอังกฤษ การอ่าน การแปล ภาษาอังกฤษ ทั้งหมดเราได้เพิ่มจากเนื้อหาเดิม นี้คือข้อได้เปรียบของนักเรียนที่เรียนแบบ eis ทั้งนี้เวลาที่เราไม่เข้าใจเราสามารถสื่อสารกับครูได้ เพราะเป็นครูไทย ไม่ใช่ครูต่างชาติ ในกรณีที่เนื้อหาลึกจนอธิบายเป็นภาษาอังกฤษแล้วเด็กไม่รู้เรื่อง เห็นมั้ยครับว่าการเรียนการสอนแบบ EIS ทำให้นักเรียนและผู้ปกครองสามารถที่จะมั่นใจได้ว่า eis ไม่ใช่อุปสรรคกับการจัดการเรียนการสอนเลยแม้แต่น้อย ttt010

                   แล้วเราละ จะมัวดูถูกครูไทยว่าสอนไม่ดีอยู่อย่างนั้นเหรอ ผมว่าให้เวลาครูได้สอนเต็มที่ในห้องเรียน จะดีกว่า การประเมินแบบผักชีโรยหน้าที่เห็นอยู่ทุกวัน ผลาญ เงินประเทศไปมากขนาดไหน สงสาร ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนที่จะเป็นอนาคตของชาติกันเถอะ ครับ

 

 

ขอขอบคุณแหล่งที่มา

สุรพงษ์ งามสม https://sites.google.com/site/surapongeisth/

มุนีร มูหะหมัด http://www.islammore.com/main/content.php?page=sub&category=30&id=2490

About admin 172 Articles
ครูโซ่ ยอดหทัย รีศรีคำ ครูคณิตศาสตร์ ผมเชื่อว่าการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในรูปแบบสนุกสนาน สร้างบรรยากาศการเรียนให้ผ่อนคลาย จะสามารถเรียนรู้ได้ดีกว่าภาวะเครียดและกดดัน เมื่อคุณก้าวเดินมาเป็นครู อุดมการณ์คือสิ่งที่ไม่ควรจะเปลี่ยนมันแม้เวลาผ่านไปนานเท่าใด